开展国贸专业课的双语教学，要求授课老师必须根据具体学情选择出适宜的双语教材。双语教学的教材可以是原版英文教材，也可以是改编或翻译教材。使用原版教材可以让学生感受并学习到地道的英文、专业的英文词汇和知识，让学生在学习专业知识的同时，提升自身的英语水平。但是原版英文教材的内容设置和难度跟国内的人才培养要求之间存在较大偏差，也没有跟中国的实际情况进行磨合。虽然目前国内也有一些专家学者出版了国贸专业相关的英文课程，比如国际贸易理论，国际商务谈判这些课程的教材，但是其他的一些专业课程就没有国内编写的相关双语教材。教师进行双语教学可以选择的教材非常有限，这也限制了国贸专业双语教学的开展。

2.3部分学生的英语基础薄弱

学生是教师授课的对象，也是学习活动当中的主体，学生的外语水平直接影响着双语教学的实际效果。对国贸专业课程的双语教学来说，学生的英语水平要求达到6级，但本专业学生的英语基础普遍较弱，大一的英语6级过级率只有5%左右，大二时学生的英语平均过级率为12.5%左右，而大三学生的平均六级过级率仍低于30%。对于英语基础较差的学生来说，理解英文教材存在较大困难，也难以用英语进行课堂互动，整体学习效果不佳。这也是教师在进行双语教学时需要考虑的重要问题之一，因为这关系着教师如何设置双语教学的英语使用比例，以及如何设计双语教学的教学过程。

2.4双语教学的模式有待优化

双语教学的模式主要有浸入式、保持式和过渡式。浸入式完全采取第二语言授课，保持式是只对部分学科采取第二语言授课，过渡式则是学生进校后逐步过渡到完全采用第二语言进行教学。目前，攀枝花学院的双语教学都是采取的保持式，即只选择部分的专业课进行双语教学。目前本专业的双语教学处于起步阶段，对双语教学的模式和理念探索不足，也没有把双语教学纳入人才培养方案，只是在学生进入大三时对1-2门课程进行双语教学。前期并没有双语教学的准备，而突兀的双语教学也让学生准备不足，教学实施上也存在着较大困难。另外教师在双语教学研究和探索上的滞后也直接影响双语教学的实际效果。

三、提升双语教学的对策

3.1 合理引进人才，加强师资建设

教师的专业水平，英语水平以及授课方式在很大程度决定了双语教学的质量，因此对于双语教学的师资培养和提升尤为重要。学校可以通过对本专业的老师开展基于英语水平和口语能力的专项培训，或者派教师到其他高校进行访学以提升英语技能。同时，可以派部分优秀教师出国进行交流或者进修培训，在全英文的语言环境中，提升英语水平与授课能力。另外，学校还可以引进具有海外留学背景、海外工作经历的优秀人才，弹性引进本专业的外籍教师，补齐人才短板。同时，完善双语教学的配套激励政策，吸引本专业老师积极参与双语教学。

3.2 精准定位教材，突出中国特色

选择合适的教材是进行双语教学的重要一环。使用原版教材面临着理论知识学生不易吸收，具体案例具有西方特征等问题，而本专业可供使用的双语教材数量也较少。在进行双语教学时，教师可以选择一本与课程教学大纲匹配度较高的英文教材，并同时采用国内编写的优质双语教材。在课件制作和作业布置中，可以将原版英文教材和中国的双语教材有机结合，让学生可以更加容易理解所学的专业知识，达到预期的教学目标。另外学校也可以组织教师团队，鼓励教师积极学习原版外文教材，结合国内的中文教材或者双语教材，贴合中国的经济与贸易实际，开展实用的、全面的双语教材编写工作。

3.3 强化专项培训，开展系列竞赛

从开始在进行国际经济与贸易专业招生时，应注设置最低的学生高考英语成绩，以保证学生在进入大学学习时，可以快速的提升英语水平，同时通过四六级的考试，为后期的双语教学实施打下较好基础。学生在大一时，学校应该加强对本专业学生的听、说、读、写、译培训，积极组织老师对学生进行英语四六级的专项培训，提高学生在大一、大二时的六级通过率。另外，学校也需要统筹组织学生参与各方面的英语比赛，如英语翻译比赛、写作比赛、口语大赛等等，提升学生学习英语的积极性，为后续的双语教学打下基础。

3.4 强化过程管理，实施梯度培养

首先，可以在国贸学生的人才培养方案中加入双语教学要求。可以从大二开始，选择一些合适的课程开展双语教学，比如国际贸易学，但使用英语的占比可以低于50%，如30%-40%。等，让学生初步接触双语教学，获得相应认知。从大三开始可以选择一些课程展双语教学，如中国对外贸易，国际市场营销等课程，使用英语的比例可以增大到50%-70%，这时学生已有前面的一些学习经验和基础，学生进行双语教学课程的学习时面临的问题较小。通过前面大二大三的双语课程学习，学生已经完全熟悉双语教学之后，在大四的一些课程里面，比如国际商务谈判、跨国公司经营与管理等，可以采取全英文的课程教学，让学生在学习专业知识的同时，进一步强化英语技能，在大四求职时可以提升他们的就业竞争力。教师也可以利用线上线下的混合式教学方式来进行双语教学。可以利用慕课和微课等教学视频，提前让学生学习一些理论知识和预习一些课程内容，课后学生也可以反复观看进行复习。另外在慕课的平台上可以用英文布置一些习题和作业让学生完成，教师可以在后台了解学生的学习进度和情况，提升双语教学的质量。