艾德莱斯裙子就是用艾德莱斯绸裁剪制成的一种维吾尔族传统礼服，新疆艾德莱斯绸以南疆的喀什、莎车和和田、洛浦生产的最为出名，被称为“丝绸之路多元文化交融的活化石”，不仅入选了“国家级非物质文化遗产”，还偶尔出现在国际时装周的舞台上。

汉服（Han clothing）、旗袍是中国传统服饰的代表，是锦绣中华的具体体现，承载了汉族的染、织、绣等优秀传统工艺和美学理念，传承了中国30多项非物质文化遗产。

郭沫若说：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象。”学生们在网上搜集了许多外国人穿汉服、旗袍的图片和国际时装周上出现的艾德莱斯元素。通过身边的服饰文化可以更强烈的感受各民族文化的差异，当时的社会发展状况，人们的精神价值追求及思想文化底蕴，同时，也帮助少数民族学生加强对自身民族文化的认同感，增强文化传承的使命感。同学们在准备资料的过程中都表现出了异乎寻常的热情与积极性，课堂气氛非常活跃，有的学生还自发准备了和田玉相关的内容，向大家展示了我国的籽料（特指出产于新疆和田地区的玉石）与俄罗斯玉石（也被称为和田玉）的对比，使大家不仅体会到了我国玉石文化包含的伟大的民族精神，还通过小组间合作感受到了了“谦谦君子，温润如玉”、“化为玉帛”的团结友爱风尚的优秀品格。

3）英语教师应主动适应高等教育发展需要，不断提高自身素养

有人说：英语老师是不同国家文化的搬运工，高校英语教师要具备文化意识培养的理念，不仅仅需要给学生讲授语言知识和技能，还应注意对学生进行不同文化的渗透，语言和文化教学是两个不可分割的领域，为促进语言学习者的发展，文化应成为语言教学的核心和不可或缺的整合要素。大学阶段的英语学习不仅仅是为应付考试，也是为以后的职业生涯中更好地使用英语打基础。教师可以充分利用新媒体影响力，抖音、微信、英语学习APP或相关书籍，创设学习氛围，增强学生兴趣，探寻培养终身学习的方法与途径，引导学生树立终身学习的理念。跨文化能力是一种综合能力，它对教师有较高的要求，在教学过程中要科学合理共情地融合多种文化内容与语言教学内容，使学生不仅要掌握用英语表达本国或本民族文化，还要将不同的文化传播给学生，激发他们对各国以及各民族文化的学习兴趣，最终加强各民族交流、交往、交融。