为培养符合区域经济发展需求的高素质应用型人才，高职院校应统筹规划各项资源、根据学校发展特色定位、遵循人才培养的模式，构建并完善内部协调运行机制。学校应遵循市场经济发展对人才的培养需要，与行业企业在专业教学、人才管理、评价考核等方面实现高度对接，提高培育人才的职业能力及市场竞争力。依据当地行业发展及市场发展需求，调整专业结构，改善课程体系，深化教学改革。全面实现课程专业与企业生产岗位的对接、教材内容与职业标准的对接、教学全过程和企业生产全过程的对接。学校可与企业共同协商制定人才培养方案，择优选任专业教师，适当在企业进行现场教学，鼓励学生与师傅进行项目开发，研发新技术产品；学校应注重学生对基本知识和能力的理解及应用，由企业师傅与学校专业教师共同对学生操作实践、技术生产、创新开发等方面进行评价。职业院校只有通过提升技术积累能力，提高企业对职校发展能力的认同度，才能从真正意义上强化校企合作，推动基地建设的发展。

（二）实训基地建设的内部协同机制

实训基地建设不仅涉及到多方主体的参与，同样在基地规划和建设的过程中，其内部子系统及系统内部的各个要素同样也在运作，因此根据系统发展的不同阶段，分清各个子系统的职责，调整主次，使其发挥特定功能，确保高效率的协同运作极为重要。

实践教学系统：实训基地建设作为高职院校教育教学改革的重点，其对技能型人才培养的规格及质量产生尤为重要的作用，因此以实习、实训、实验为主要形式的实践教学是发挥基地建设功能的首要环节，应充分发挥实践教学系统在整个基地建设中的基础性作用。因此在培养人才的过程中，应注重专业设置与当地经济产业发展相适应，根据市场就业需求，调整并优化实训教学内容。借助实训基地的环境仿真性、生产模拟性，合理引导学生确立正确的职业价值观，培养高职生吃苦耐劳、严谨认真的工作品质。通过产品生产、项目研究、技术培训等多种实践活动帮助学生将专业理论与应用实践充分结合，切实提高高职生的动手操作能力及创新开发能力，从而提升培养人才的质量及市场竞争力，这不仅提高职业院校的区域知名度，吸引优秀企业投资合作，也为服务地方经济发展提供强有力的人力资源。

生产研发系统：实训基地除了进行教学实训以外，它同时也进行产品生产、技术研发、项目研究等活动。在校企合作、产学结合的过程中，企业借助基地建设中的教育人才、机器设备、技术手段等多项资源，进行小规模的产品生产，一定程度的生产活动不仅训练学生的专业实践技能，积累“工作经验”，缩短岗位就业的适应期，也为企业降低生产成本，提高经济收益。同时企业与学校共同开展科学研究及技术开放等活动，进行项目化研究，解决技术难题，最终以科研成果的形式产出。这不仅有助于服务地方经济、创收企业效益，同时也有助于提高职业院校师资的专业实践能力及科学研究水平，推动职业院校的教学科研成果产出。