自教育部提出“停课不停学”的倡议后，“网上教学”风潮四起。但到底如何开展针对小学生的网上教学，效果如何，社会各界众说纷纭。笔者尝试从实施策略、教学内容、教学模式、学习评价四方面展开实践和探索。

一、实施策略

各级教育工作者只有正确并完整理解“停课不停学”的真正内涵，准确定位精准施策，才能真正发挥并落实特殊背景下线上教学的应有作用，发挥其积极意义，才不至于群起跟风、流于形式、浅尝辄止、舍本逐末。

（一）20分钟在线教学的特点

20分钟在线教学与常态的40分钟课堂教学相比，具有显著不同的特点：第一，教学时间缩至一半，教学内容、教学流程、教学评价等随之改变；第二，教学场域复杂，师生在时空分离的环境下开展教学活动；第三，教学活动完全被动，如师生的联系通道、传播的数字化教学材料、课后评价等均受制于网络、设备、技术；第四，不确定因素众多，如小学生自控力、好奇心、专注力、学习的自主性，教师的专业能力和教育格局，学生的行为习惯及信息素养，学习环境及家庭背景等因素均对在线教学的实施起着关键性的决定作用；第五，学习效果难以把控，知识和时间的碎片化，教学纪律的不可约束性，课堂互动、及时适时反馈困难重重，深度教学无法达成，导致预期教学目标成为“水中月镜中花”。