丰富的红色历史人文资源与经济文化较发达的区位优势，既是开展思想政治教育可资利用的宝贵资源，也是进行思想政治教育的生动载体，具有重要的思想政治教育功能^[]，通过探访、弘扬、挖掘红色文化的内在价值，将静态的思政课堂理论教学向动态的思政校外实践教学延伸、拓展，让学生在“行中学、走中思”过程激活学生学习思政的主动性与迫切性，形成一整套具有特色的思想政治理论课实践教学范式——“红色人文行走”，从而实现思政理论知识与职业精神之间课程融通、思政理论与实践体验之间教学融通、教师与学生之间的情感融通。

一、“红色人文行走”的价值意蕴

（一）以体验为核心的自我生成。欲知大道，必先为史。红色文化资源承载了中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史^[]。中国历经了近现代中国革命、建设与改革的各个时期，积淀形成了一大批遍及全市的革命纪念遗址、名人故居等红色历史文化资源^[]，这些红色历史文化资源与其时代使命紧密联系，其所承载的精神内涵、丰富厚重的主流价值观：坚定的政治信念、忠诚的政治信仰、坚决的政治意志、明确的政治态度、正确的政治立场、严明的政治纪律等等，对铸造“信仰坚定”、“对党忠诚”“为民服务”、“求真务实”等品德修养方面有特殊的、不可替代的重要作用。“红色人文行走”通过行走、探访、挖掘红色资源等动态教学范式，近距离、全视角接触到活灵活现、丰富多彩的红色革命历史材料，行走过程中集观察、记录、发问、感悟于一体，在行走中学会观察、学会体验、学会思考，使学生持续增强政治认同、理论认同和情感认同，让信仰之火熊熊不息，让红色基因融入血脉，让红色精神激发力量，真正体现出思政实践教学活动有温度、有灵魂、有情感， 具有潜移默化、润物无声的育人之功效^[]。