俗称家庭作业^[1]。作业是教学过程的的重要组成部分。教师可以通过作业及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师了解学生学习问题、调整和改进教学提供依据^[2]。然而，目前小学英语作业的设计与实施却存在许多问题，主要表现在作业设计缺少整体性、关联性、差异性与趣味性。此外，在作业反馈方面也缺乏具体的评价标准与有针对性的反馈。以上问题在很大程度上增加了学生的学习负担，没有实现作业应有的育人价值。单元视角的作业设计可以较好地解决以上问题，因为单元作业强调单元不同课时作业内容、形式、结果的统筹思考，强调单元作业之间的关联性、渐进性和整体性。单元作业不是单元作业量的总和，而是运用单元核心知识解决现实问题，并能够统筹单元各个课时内容的综合实践类任务。本文将以人民教育出版社义务教育教科书一年级起点（英语）三年级上册Unit 4 Pets 为例，阐述有效设计与实施单元作业的具体实践策略

二、提炼单元主题，明确单元教学目标，为单元作业设计指明方向

在核心素养导向的英语单元教学中，教师需要以语篇研读为逻辑起点，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘与人价值，确立单元育人目标和教学主线^[2]57。本文的教学案例选自义务教育教科书人教版一年级起点（英语）三年级上册 Unit 4 Pets，共含5个语篇。第一个语篇听读语篇，几个小朋友展示介绍自己宠物的名称。后面四个语篇为均为阅读语篇，分别先后介绍了两个小朋友在公园偶遇，互相谈论自己的宠物并对宠物表达赞美；宠物主人丢失了宠物，撰写寻宠物启示寻找自己的宠物；四个小朋友介绍自己宠物的日常需求；四个小朋友在宠物展示聚会中，分别介绍自己宠物的优势，表达对宠物的欣赏。在此基础上确定单元主题为“I Love Pets”，并细化为三个子主题：观察与描述宠物表达喜爱、赞美与欣赏宠物、关心和照顾宠物。在此基础上，确定了单元教学目标和课时教学目标（见表1），为单元大作业和课时作业的目标设计指明了方向。