绝大多数参与学生认为，将思政元素融入医学英语课程的开展过程中，包括日常课堂教学，由课程延伸的第二课堂活动以及为职业做准备的实践活动，都对他们的学习与价值观引领有着不可替代的重要地位。

研究启示

一、学科教学与价值引领相结合，增强高职医学生的英语课程思政的实效性。在多元文化的时代背景下，学生的意识形态与行为习惯均已发生了重大变化。在伤医事件频发，医患关系紧张的大环境下，让高职医学生不忘“救死扶伤”的初心显得尤为重要。而《医学英语》是他们接触各种西方文化思想、行业相关文化的重要途径。守好这个前沿阵地，对于引导高职医学生正确看待职业特点，树立坚定的立场和正确的价值观具有重要作用。

二、将医学英语与思政教育相结合，推动高职院校医学英语教学改革的创新性。从教学内容来看，课程思政能够有效延伸医学英语教材上的教育内容，需要教师将医学英语中有关文化与价值观、医学行业发展等内容进行发掘重构，让学生既能掌握英语语言技能，又能掌握医学常识。从教育形式看，可以促使英语语言技能教学与课程思政齐头并进，有益于全方位育人目标的实现。

结语

课程思政目标具有复杂性、长期性与系统性特点。若要实现英语语言课堂的思政教育，需要教师合理巧妙设计安排课堂教学活动，才能帮助对学生进行正确的价值引领^[12]。教师在英语教学活动中必须充分利用课程思政元素，凸显课程思政的育人功能。以课程思政作高职英语教学活动的引领者，不但重视学生英语技能的提高，更应关注健全人格塑造、人文素养发展与道德水平提高。还要结合人才的发展需求、国家的整体要求贯彻课程思政理念，构建完善的课程思政模式，探索有实用性与适用性的融入模式。教师应遵循思想政治工作规律，人才成长规律，融合学科发展规律，围绕人才培养新方法，运用新理念，新技术，为探索思政与课程有机融合的新途径提供有价值的思考与借鉴。