“用一年不长的时间，做一件终生难忘的事”。从1999年至2016年，团中央、教育部连续组建了十八届“中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团”（以下简称“研究生支教团”），采取自愿报名、公开招募、定期轮换的方式，先后从国内189所高校中招募13971名具备保送研究生资格、有奉献精神、身心健康的应届本科毕业生或在读研究生赴中西部20个省（区、市）近200多个贫困县、400多所中小学开展为期一年的支教服务工作，同时开展力所能及的扶贫服务工作。一年服务期满后，由下一批研究生志愿者接替其工作，由此形成“志愿加接力”的研究生支教长效机制。作为推动教育公共服务和教育资源均等化的重要举措和培养锻炼优秀青年人才的有效途径，十八年来研究生支教工作在各方积极支持努力下蓬勃发展，取得了长足进步。2014年5月4日，习近平总书记给河北保定学院西部支教毕业生群体代表回信，勉励广大青年“到基层和人民中建功立业，在实现中华民族伟大复兴梦的实践中书写别样精彩的人生”^[1]。

笔者于2015年曾作为“第17届研究生支教团”的普通一员，参加了为期一年的支教扶贫工作。笔者认为在当前“精准扶贫”政策成为指导农村扶贫的基本方针和主要抓手的背景下，应该继续将“教育扶贫”作为其重要有机组成部分，尝试将研究生支教机制作为扎实推进“教育扶贫”的窗口，一方面通过该机制不断改善中西部贫困地区教育师资短缺、教育观念陈旧、教育水平不高的困局，切实提高贫困山区义务教育的质量和效率，持续关注贫困山区留守儿童的“精神空虚”、“精神迷茫”、“精神贫困”的现象；另一方面通过该机制建构城乡教育资源共享路径、创新高校教育理论与教育实践有机结合渠道、搭建研究生群体敢于吃苦、勤于钻研、甘于奉献、勇于实践的全面发展的平台，加强对我国民情、社情、国情的了解和认识。近些年来，研究生支教机制虽然取得了可喜的成效，但着眼于全国各大高校研究生支教活动，结合自身实践经历以及切身体会，我们应该清醒地认识到，研究生支教自身及支教环境还存在着诸多问题，实现其可持续发展还要因势而谋，因势而动，因势而变。