近年来，我国以国外及港台知名高校经验为参照，以国内知名高校为主阵地，进行了大量富有成效的本土化探索，其中比较典型的通识模式有：中山大学和重庆大学博雅模式，清华大学新雅模式，北京大学元培模式；推进通识教育的方式有：北京大学以元培学院为试验点的小步探索和复旦大学的全面推进等。与我国通识教育研究上千篇的论文总量相比，反映通识教育领域研究现状及问题的元研究——通识教育研究现状综述缺乏。已有综述侧重于主观归纳，基于信息特征描述的客观分析寥寥。基于此，本文主要运用社会网络分析和共词分析的计量方法，从通识教育研究的基本情况、研究主体和研究热点三个方面进行分析，以求客观准确反映通识教育研究现状，为后续通识教育研究提供参考。

二、数据来源及研究思路

（一）数据来源

本文不限年份选取中国知网CNKI学术期刊库收录的以“通识教育”为主题的文献数据，具体检索表达式为：（核心期刊=Y或者CSSCI期刊=Y）并且（主题=通识教育）（精确匹配），共检索出2691篇论文，日期为2018年3月31日。删除了会议通知、书评、广告、重复论文等不符合要求的论文148篇，最终锁定符合条件的期刊论文2543篇。

（二）研究思路

一是运用SATI3.2作通识教育基本情况统计分析；二是运用SATI3.2构建共词矩阵，借助Ucinet、Netdraw生成高频作者的合作网络图谱，作合作情况分析，三是运用SATI3.2构建共词矩阵，进一步构建相关矩阵及相异矩阵，运用SPSS22.0进行聚类分析，作研究热点分析。

三、研究结果分析

（一）基本情况分析

发文量年度分析。总体上看，我国通识教育研究可以分为起步和成长两个阶段。1994-2001年为起步阶段，该阶段发文量呈现低位波浪形变化，通识教育未引起学者关注，1994年和1996年仅为2篇，最大发文量为1998年（20篇），研究处于起步阶段；2002-2018年为成长阶段，论文数量急剧增长，于2010年达到第一个峰值209篇，2016年达到第二个峰值240篇。

发文机构分析。共有725个机构发表了通识教育研究论文。其中发文量最多的南京大学（77篇），然后依次是北京大学（63篇）、厦门大学（51篇）、清华大学（50篇）、武汉大学（50篇）、复旦大学（47篇）、浙江大学（45篇）、北京师范大学（41篇）、华东师范大学（36篇）、华中科技大学（34篇）。可以看出，高等院校是我国通识教育的发文主体，并且多位于一线城市和区域中心城市，具有明显的地域性。

发文期刊分析。统计发现，2543篇论文刊载在387种核心期刊上。发文量最大的期刊为中国大学教学（153篇），其次为中国成人教育（119篇）、教育与职业（117篇）、黑龙江高教研究（108篇）、中国高等教育（95篇）、江苏高教（64篇）、高教探索（60篇）、中国高教研究（57篇）、高等教育研究（54篇）、教育探索（53篇）。按CNKI对专辑、专题的划分，刊载通识教育论文的核心期刊主要集中在社会科学专辑；按专题划分，大体可以分为高等教育类、教育理论与教育管理类、职业教育类、成人教育与特殊教育类。我国通识教育研究论文多发布在高等教育类期刊，这从一个侧面说明，通识教育已然是我国高等教育领域研究的重要问题。