十九大报告中提出要优先发展教育事业，高职院校作为技能人才的孵化器，如何为社会培养出高质量、复合型人才是当前应当思考的关键。《国家教育事业发展“十三五”规划》提出：“将实践教学作为深化教学改革的关键环节”。《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》也指出坚持知行统一，开发综合实践课程，加强实践教学是创新培养人才模式重要策略。高等职业教育主要是培养技术型、应用型、实用型及高技能人才。近年来，随着我国经济的高速发展，人才的竞争也越来越激烈，高校毕业生面临较大的就业压力。但是，市场营销专业的需求缺口却越来越大，就业前景广阔。市场机制的不断完善使得营销理念深入到社会的各行各业，对营销人员的要求却也越来越高，相对而言，对实践能力和综合素质的要求要高于专业理论知识的要求，这也增加了高职院校市场营销专业毕业生的就业压力。高职院校市场营销专业学生的培养与市场脱节的现象引起了社会各界的普遍关注，因此，探索适合高等职业教育学生的实践教学模式是国家和重庆市教学改革的重点。

1.研究背景

市场营销是一门以企业等组织的营销活动为研究对的学科,是企业市场营销实践的经验和方法^[2]。因此,市场营销专业教学必须具有较强的实践性,实践教学是市场营销专业教学的必备内容。作为高职类院校的市场营销专业，人才培养的目标是培养具备方案设计能力、调查资料收集、整理与分析能力、调查报告撰写能力，以及团队管理、销售管理等实际营销业务能力的高素质技术技能型人才。市场营销专业学生毕业后就业面广，该专业要求学生具有较强的综合能力，能够洞察市场的变化并迅速做出反应，因此，在实际教学过程中应当着重培养学生的综合素质和正确的市场营销理念。《市场调研实务》课程作为市场营销专业核心课程，一直是教学改革和课程改革的重点。该门课程包括以下内容：市场调查活动的策划方法、问卷的设计方法、面访调查法、小组座谈法、电话调查法、邮寄问卷法、网络调查法、文案调查法、观察法、实验法等方法；资料收集和整理、简单的市场预测；市场调研报告的撰写、口头汇报等。教材的编写主要结合市场调研工作的特点以及职业岗位能力要求出发进行设计的，以紧紧围绕企业市场调研工作需要为设计理念，注重对学生职业能力和职业综合素质的培养。

2.高职院校《市场调研实务》课程教学过程存在问题分析

（1）理论教学方式与市场脱节严重

高职院校市场营销专业学生的培养与市场脱节的现象较为严重，比如《市场调研实务》这门课程包含调研方案的设计、问卷的设置、调研方法的选择与实施、调研结果的预测、调研报告的撰写等过程，每一个过程都需要学生结合真实的市场环境进行实际操作。而现实情况往往是学生坐在教室被动的接受老师指定的调研主体和范围，对照模板设计问卷、对理论知识死记硬背，不仅使得学生学习积极性下降、效率较低，而且这种纸上谈兵学习方式不利于学生职业性和技能性的培养，也不利于学生创新能力的培养[1]。

（2）学习自主性较低、学生被动地接受学习任务。

比如在《市场调研实务》这门课程的学习过程中，往往是老师指定调研主题和范围，学生被动的进行调研和资料的收集来应付老师交给的任务，学习兴趣低，效率不高。

（3）能力考核方法相对单一。

市场营销作为一个应用型专业，随着市场机制的改革其理论在不断发生变化，教师在授课核对学生考核过程中应当实时与市场相结合，而不是过分古板的依赖于教材和陈旧的案例。现有高职院校市场营销专业学生培养模式相对单一，过于强调卷面成绩，尽管部分高职院校对期末考核实施卷面理论成绩和平时成绩相结合的形式，然而平时成绩的考核往往由学生的日常考勤和平时作业成绩构成，依然不能体现学生的创新能力和实践能力。